Dieses Desiderat greift das Buch auf, indem theoretisch begründet wird, warum bewegungsorientierte Schulfahrten und hier insbesondere solche mit erlebnispädagogisch ausgerichteter Gestaltung gute Bedingungen für sozialerzieherische Prozesse bieten. Diese theoretische Schlussfolgerung wird in einer Untersuchung zur Wirkung sportlicher und erlebnispädagogischer Schulfahrten empirisch belegt. Die Ergebnisse zeigen, dass solche Schulfahrten eine wichtige Funktion erfüllen, die eine stärkere Verankerung solcher Ma"snahmen im Schulalltag zur Entwicklung eines sozialerzieherischen Schulprofils nahe legen.
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